教育

  • 確認
  • .
2018/10/08 | 精選書摘
《311的釜石奇蹟》:這群中學生鼓起勇氣逃跑,讓許多生命因此獲救
孩子們要是感覺「我不想住在有可怕海嘯會來襲的地方」,而討厭釜石的話,防災教育也就沒有意義了。片田教授希望達成的防災教育,是在教育眾人「對家鄉的愛」的同時,讓大家感覺到為了要在最愛的故鄉長治久安生活下去,必須學會這種「作法」。
2018/10/08 | 精選書摘
《311的釜石奇蹟》:東日本大地震當天,釜石國小「零罹難」是怎麼辦到的?
日本311大地震的重災區釜石市,因為當地國小學生184名全員生還,因而被稱為「釜石奇蹟」。當天午後,孩童獨自面對這場地震海嘯,不止救了自己,也救了他們的家人。這本書將要告訴你「釜石奇蹟」背後的真實故事。
2018/10/08 | Edkin
充滿愛地說珍重——加拿大小學日常
這裏上學實在太開心,孩子們更加捨不得老師和同學。
2018/10/08 | TIME
美國大學如何教導學生正視「不存在的偏見」?
直到現在,以沉默來適當表示不贊同的概念已經深植校園以及先進機構。如果川普仍用同樣糟糕的方式擅自定義和懲罰「仇恨言論」的權力,大家可能會更了解這種前車之鑑所帶來的危險。
2018/10/05 | Project Syndicate
投資非洲年輕的腦袋,跟投資基礎建設一樣重要
今天的教育短缺削弱了非洲的發展能力。據世界經濟論壇資料,非洲還需要100萬受過大學訓練的研究人員以解決其最緊迫的健康、能源和發展挑戰。
2018/10/04 | 精選書摘
《學校讓我們變笨嗎?》:當「服從和安靜」成了學習的首要條件
這樣的學校不是為了兒童學習方便而設置,而是讓教師能舒適地教學而造的。孩童彼此之間的談話、動機和歡樂是他們在學習時的必要條件,卻為教師帶來不便。所以學校都蓋得像監獄,問題、對談以及活動都被禁止。
2018/10/04 | 精選書摘
《學校讓我們變笨嗎?》:百年前托爾斯泰對學校的批評,今日依然適用
這樣的討論、釐清、聯想與質疑不可停止,唯有連結到更寬闊的價值思辨跟生命歷程,將學習的本質看得更透徹,否則,我們就真的只是如托爾斯泰所說,「孩子把一生中最珍貴的時光,花費在學校裡變笨。」多麼遺憾。
2018/10/04 | 讀者投書
母語若被學校教育拒於門外,台灣的多元價值如何傳給下一代?
母語若是被學校教育拒於門外,而社會又早已是功利實用導向,那文化導向的價值又應該從哪邊教導孩童,父母不談,學校不教,社會不提,台灣的民主多元價值實在很難傳給下一代。
2018/10/03 | 精選書摘
《寫作第一課》:吳媛媛〈天下有白吃的午餐嗎?〉
當我知道在瑞典沒有法定最低薪資的時候,感到很訝異。為什麼在這個沒有法律規定最低薪資的國家,基本薪資能維持得這麼高呢?
2018/10/03 | 精選書摘
《寫作第一課》:劉克襄〈石虎剛剛離開〉
我繼續遙望著那些暗黑之後的某一樹林空間,就算再給我兩輩子的時間行山,要在野外看到石虎的機率,恐怕仍是萬分之一的微乎其微,但我毫不在意。就像地球不是唯一有生物的星球,遙遠的某一個地方,仍有生命活著,我知道就好。
2018/10/01 | 精選書摘
《學校最該教什麼?》:民主怎麼教?讓學生重返「白色恐怖」
到底要如何讓學生們深刻「感受」民主、了解民主之「得來不易」,進而引發他們的學習動機呢?或許可以逆向操作,體驗一下何謂「不民主」?
2018/10/01 | 精選書摘
《陪孩子遇見美好的自己》:用興趣與熱情喚醒孩子的支線故事
人們的生命經驗永遠大於被敘說出來的部分。來到我們面前的孩子,被敘說的故事常常都是「有問題、不正確、需改進」的版本,但那些沒有被敘說的美好故事是否就假設不存在呢?敘事取向助人者會努力培養看見美好故事的眼光,用尊敬的態度走入孩子的生命經驗裡,去好奇、傾聽那些被忽略或隱藏的故事。
把別人想得過於幸福,自己就不幸福了──讀《上流兒童》
對於現代父母來說,豈止我的孩子不是我的孩子,我都不是我自己的了。從《你的孩子不是你的孩子》到《上流兒童》,吳曉樂更進一步強化大人這分無力感。
2018/09/30 | 李修慧
學歷和收入成正比?大學畢業所得連續5年低於專科
研究所以上學歷者年平均可支配所得達96.9萬元,不只較上年成長6.9%,更創下歷年第二高水準。
2018/09/30 | 新公民議會
台灣彩繪老街背後,充滿無止盡的壓榨學生勞力
藝術無價,尊重專業,但大人們卻往往用「免費」的角度看待學生付出的人力與心力,讓這些美術班學生屢屢成為彩繪藝術的主力。