對於現代父母來說，豈止我的孩子不是我的孩子，我都不是我自己的了。從《你的孩子不是你的孩子》到《上流兒童》，吳曉樂更進一步強化大人這分無力感。

研究所以上學歷者年平均可支配所得達96.9萬元，不只較上年成長6.9%，更創下歷年第二高水準。

藝術無價，尊重專業，但大人們卻往往用「免費」的角度看待學生付出的人力與心力，讓這些美術班學生屢屢成為彩繪藝術的主力。

其實2015年中興大學也曾貼出徵人公告，職務就註明是「義務授課」而「沒有鐘點費」，主祕蔡清標回應指出，「所徵聘的不是來授課的教師而算是專業人士，就是我們一般所了解的業師...」

台灣人到中國去就業就學，究竟獲得的利多還是中國政府實際上獲益，這可能還有待時間與實證慢慢去觀察，台灣學生赴中就學就業之前，宜先做好風險評估，了解利弊，再做出正確的判斷。

在南投社大鹿谷分班成立之初，在課程規劃上除了回應在地產業上的需求，開設導覽培訓、行銷管理、茶飲調製等課程之外，也有感於地方上商業氣息偏重，因此書法等藝文類的課程也成了社大課程的主要軸線之一。

為爭取陽明大學合校，清、交兩校最近動作頻頻，在陽明大學通過併校決議之前，交大、清大日前接連發布新聞稿，表表態自己是陽明最合適對象。

筆者是學社會科學專業，社會科學最令人詬病的就是學歷無用論，有的人認為社會科學根本無法解決社會上的難題，只會帶來紛爭與亂源，因此筆者根據自身的學習經驗並參卓不同學科朋友的意見之後，歸納出以下如何選擇是否該讀研究所的理由。

透過讀書，我們可以體驗別人的人生。就像看作品中的人物時投入自己感情那樣，一起活過別人的人生，一起感動，這種原始的讀書態度每個人內心都有，閱讀的快樂也是由此開始。

「明日學校」是杜威留給我們的智能遺產，稱之為「智能遺產」，是因為他提供我們持續探究的方向和問題，而不是答案。他邀請我們參與對教育「智能化」的實驗，而不是實驗化的智能，這是我們閱讀《明日學校》這本書很重要的認知。

如果要透過空閒時間，以最有說服力的課程，將職業工作帶進學校來給孩子，那麼對最年幼的兒童而言，只有用遊戲作為大部分工作才是自然的。

各校學生會的幹部們，在搖頭指責在校生對學生會的認同感低、繳費意願不高之前，請先審視一下是否站在學生立場來爭取權益、自治法規與會議記錄有無公開、活動是不是有符合學生的期待，不要讓學生自治這樁美事，淪為一場失敗的扮家家酒。

有時候我們看到一位許久未見的朋友時，名字呼之欲出，卻無法說出完整名字；或是想開啟一個新話題，卻因為臨時被打斷而忘記要說什麼。到底該如何增強記憶呢？以下將介紹艾賓豪斯的記憶研究，以及遺忘的成因和降低遺忘的方法。

藝術學校幫助包柏與羅伯塔・史密斯學會獨立思考、建立信心，針對問題提出自己的想法。他在那裡學的是觀察、理解、判斷，然後創作出實體的東西，處理他想要探索的議題。那些「事實」是起點而已，不是結論。