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特別報導

愛不分城鄉，為幸福出發

臺灣的城鄉差距之大，人口外流、資源分配不均，讓偏鄉教育的議題浮現。教育部定義的偏鄉學校，泛指地域偏遠且交通狀況不便者，然而，現在有愈來愈多地處「不山不市」的弱勢學校，面臨著產業轉型、經濟發展重心移轉及少子化的衝擊，全台約有30%國小就學學童不滿百人。中華三菱長期關注偏鄉議題，從鼓勵勵青返鄉扎根的「青春還鄉」計畫，到關懷偏鄉教育的「幸福守護」行動，中華三菱始終和我們生活在一起，為幸福出發。

愛不分城鄉，為幸福出發
Photo Credit: TNL Brand Studio

專題目錄

共 14 篇

竹湖國小-6

2017/12/27 | 廣編企劃

偏鄉教育重點不只是要有在地特色，還有是否可以給小朋友能「帶走」的能力

有了企業夥伴的長期參與，偏鄉教育這個大議題會有什麼改變？中華三菱聯合偏鄉小校舉辦跨校小學運，為孩子創造難忘的體驗及回憶。發展學校特色之餘，更需要像中華三菱的拋磚引玉，以實際行動創造正向循環，偏鄉教育難題才有翻轉的機會。

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2017/10/30 | 廣編企劃

只有一個人的一年級——從南投跨校小學運看台灣偏鄉難題

你對偏鄉學校的認知，還停留在教育部定義的山上或海邊嗎？不只有離島、原住民區、高山地區的學校才叫偏鄉，有更多像南投縣的千秋國小和廣福國小這樣「不山不市」的學校，同樣面臨少子化造成的廢校併校危機。「不山不市」卻又面臨危機，讓他們成為被忽略的弱勢。透過企業的力量，讓跨校又跨區的偏鄉小學運如同一個火種，散發出幸福的火光。

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2017/09/06 | 讀者投書

只能用山海美景作為報酬，偏鄉學校留不住人才只是剛好而已

新學年每每出現的偏鄉代理教師招聘公告，體現了地方政府教育局與校方在人員需求上的暫時性妥協，但是這雙方都還是把教師視為暫時性人力，而沒有考量到學生與代理教師的長期發展。

未命名

2017/08/18 | 讀者投書

走進「偏鄉」學校兩個月，扭轉了我很多的「自以為」

「要不是參加此次的工作隊，我也不會擁有反思的機會」，無論是對於我還是Annie，這是我們參與偏鄉藝術教育工作隊珍貴的收穫。

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2016/12/23 | 廣編企劃

只有自己才能定義自己：看這5位「勵青」用青春重新點亮故鄉

對勵青來說，家鄉的價值需要直接起身投入，用自己的視角重新觀察，看見可能的發展再造，創造出全新的價值。只要投入親身去做就有機會成為具有影響力的人，凝聚、活絡在地力量，產生強大群聚力量，讓家鄉得以翻轉，成為遍地黃金、充滿機會的印象新故鄉。

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2016/09/14 | 廣編企劃

Suming回家做自己！用阿米斯音樂節把主流拉回台東

來自台東都蘭的Suming選擇用音樂發展文化，透過音樂節平台，使部落中的大小力量緊密連結，發揮長才，讓那些傳統在當代有被看到的機會。希望透過自身經驗，鼓勵勵青們勇於提出自己的想法，並勇於實踐，一同讓鄉鎮找回原動力。

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2016/08/26 | 廣編企劃

年輕可以承受多少勇氣與風險，去完成自己的夢想

台灣許多鄉村曾經在時代的推移中，樹立了自己的地位與價值，以豐富的文化歷史，滋養過不同世代的人們。但隨著時間的演進，逐漸與現代主流經濟脫軌，遠離大眾關注目光，只剩下懷舊與沒落。儘管表面已沒有過往風華景象，內涵卻依舊飽含豐沛的文化資產，待人去挖掘並用新面貌觀看。

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2016/08/11 | 廣編企劃

從偏鄉流失危機中，看見青年蕉農的創新翻轉

台灣25~44歲青壯人口80%集中在六都，城鄉差距甚大，青壯人口外移對地方產業結構與環境造成極大威脅。

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2016/03/26 | 新作坊

開書店、賣豆腐又辦刊物，還幫孩子課輔——他們只從生活「翻轉嘉義」

不喊拜託，因為投票是選民的責任，關心公共議題是公民的義務。只有從生活出發去留心和參與，翻轉現況才有可能。

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2015/09/05 | 林佳賢

8張圖表告訴你，為什麼就算小學很「迷你」也不該裁

在少子化的衝擊下，迷你小學越來越多，裁校或與其他學校合併的聲音也越來越大聲。但另一方面，原本在學學童轉學後，可能遭遇通勤時間加長等問題。為了分析台灣迷你學校的問題，我們利用社會經濟資料庫的資料，帶讀者了解不是每個迷你學校都能裁。

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2015/08/31 | 吳象元

三峽在地青年返鄉 長年陪伴弱勢學童成立「小草書屋」

「絲瓜小隊」從最初只有4位學生，林峻丞陪伴孩子們種絲瓜，並到各國小借教室，暑假免費為孩子提供課輔及安親，如今終於有了專屬的據點。

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2015/07/23 | 廣編企劃

對三峽的印象只剩金牛角？不妨來認識這群將老鎮靈魂視為志業的返鄉青年與大學生

社區居民共有的理想，無非是創造出自己心中理想的家園。為了這個理想，三峽在地青年組織了社會企業、大學生則創辦社區刊物，意圖解決各種有形及無形的問題。