Photo Credit：盧德真攝影 
我們想讓你知道的是
誠正的學生告訴盧德真，他們在那裡的三年有如人間蒸發，人生中最青春的年月一片空白。後來攝影師提出其影像計畫，最初僅想從學生個人為出發，為他們消失的時日留下紀念。
【逆風✕顯影✕進行式】持續不懈的自我探索
展覽前言
「身體肖像」是以少年的身體形象為主題的系列。以貼近個人性格為原則，挑選每人一張，共30幅黑白攝影呈現。進行地點位於教室旁，利用狹小的現有空間改造而成的簡易攝影棚。全班30名少年皆自願參與，採一對一的方式，以半日時間完成一名少年的肖像拍攝。過程透過談話開始，在近乎全暗的棚中，少年放鬆地分享個人的故事經歷，並討論對於拍攝的期望；與身體相關的主題於後段引入，如身上可辨的印記，以及體能鍛鍊或參與民俗活動的身體記憶。最後才在談話內容的基礎上，引導而不主導少年的神態或肢體動勢，進行拍攝。
選擇抽離場所性的棚內拍攝與長時間的對話，是為了將關注回歸個人。試圖在充滿集體意識的校園中，營造一個少年可以自在獨處，面對自己的回憶與想望的空間。是如鏡中映影般，更為真實的照見，而非被要求的神情，即便可能是少年理想中的自我。至於「身體」，是除了心靈，唯一掌握在少年的部分，也體現了倏忽即逝的青春；身體，也作為文化與經歷的載體。印記可能褪去，身形也會改變，然意義即在於當下，也是確切存在過的自己。（盧德真）
攝影師盧德真說明，他最初到誠正中學服役時的工作，是協助學生辦出入校手續，整理「名籍」。「其實就像辦學籍，該職務在矯正學校是被分配在總務處，直接和法院對口，法警送學生到矯正機構，學生們第一個遇見的人是我，最後離開前會看到的也是我。」盧德真迎接學生們入校，幫他們拍「入學照」，他也負責送相關的法院公文，最後再送他們離校。
我看過每個學生第一天到校的模樣，他們在校過程中，我們也有許多接觸，信任關係從很早期就慢慢地建立起來。
一般感化教育的規則，是學生出校3年期滿的期間都沒有犯行紀錄，前科就會全數被抹除。然在紀錄被抹除的同時，他們的個人記憶也一併被刪除了。但那段期間，是這群只有十幾二十初頭的學員身心靈變化最大的時刻（規定最多21歲一定要離校）。每個人的青春只有一次，既短暫又變化劇烈。校方因有戒護安全考量，機關內完全沒有鏡子，學生幾乎沒有清晰地檢視過自己，他們只能從鐵門窗，或是水面倒影稍微看見自己，更不用說是把自己記錄下來了。
拍照幾乎是現代人的日常，吃飯也拍，走到哪都要自拍一下，但誠正的學生告訴盧德真，他們在那裡的3年有如人間蒸發，人生中最青春的年月一片空白。後來攝影師提出其影像計畫，最初僅想從學生個人為出發，為他們消失的時日留下紀念，而後則擴大發展成肖像展——盧德真和學生達成協議，每人只選一張照片展出。但事實上每位學生都被拍了將近100張照片，他們最後拿到的成品跟展場的不同。「最好的都在他們手上！」那些是有完整面孔，盧德真特別送給學生的禮物。
保護隱私：展出照片不見廬山真面目
「也不是刻意把展出照做裁切，讓大家看不到臉。」攝影師利用光影、角度呈現年輕學生身體的模樣，那是他們理想中的自我、現下的樣貌。「我不去主導他的動作，而是用引導的方式，例如有人在現場跳起了八家將，有些人聊起他們刺青、傷疤的由來，但我更關注的是青少年現階段的身體狀態。」這部分就要談到，為何照片是以赤身裸體的形式呈現。
該系列攝影，唯一的原則即上半身赤裸，下半身讓學生自行決定。之所以如此，是誠正的全體學生都被規定穿著統一，僅有學校發的制服。所有的東西都帶不進來，每個人剃著相同的髮型，「制服是外加的東西，我想呈現的卻是個人，因此讓他們除去外衣。」對這群碰過各種問題的學生來說，有些最後一次拍照的記憶是在幼稚園畢業，能進攝影棚拍照的機會不多，因此大家也特別把握這次的時機，與攝影師討論他們想拍什麼的「沙龍照」。
他們好奇自已背上刺青的模樣
在進誠正以前他們待過很多地方，可能是少觀所、法院等等，有很長一段時間都無法用影像記錄自己。他們許多出自破碎的、隔代教養的、高風險家庭，在求學階段或許受過排擠，導致他們過早就得到社會上求生存。很多人面臨經上的問題，在遊蕩過程中可能進了宮廟、碰到一些「朋友」⋯⋯無論是傷疤或是身上的刺青，有很高的比例跟他們這段經歷有關。
攝影師盧德真經歷這一次的身體攝影計畫後，領會到許多關於人事物的真實。不要只是流於表象，他希望將來能結合研究、創作，甚至教學來開創自己對世界的探索。盧德真分享道：「服役這段期間，我從矯正學校學員們身上學到太多東西，他們比起其他同齡的學生，某方面可以說更真誠。他們的態度十分直白，不太會修飾情緒，但他們的情感反倒是誠懇的。」
人性印記：思緒迴轉、心事重重的紋身與刻印
誠正中學的學員彷彿川端康成小說中的角色，他作品中的人物帶有某種人性的光亮，正如誠正的學生。盧德真認為，這可能源自他們過去那段深刻的歷程，來自各式環境的少年們看過的各式人物遠比我們更多，所以留在他們身體上的，無論是疤痕、刺青，都像某種有感的刻印。但盧德真傾向把這些都稱作「印記」——個人生命印記緊密結合了學員們血氣方剛的過往故事。
然而在展場中，盧德真並不個別強調每一個身體「印記」，像是哪個刺青代表著什麼意涵，或者跟哪個生命故事有相關。雖然少年在拍照時，有些人樂意與攝影師分享，但盧德真更想把這樣的「印記」看作某種集體敘事，而非用個案分析去揭穿每個「印記」背後的私密故事。
觀察學員的處境，再透過其生活層面展現身體的可能性，或是他們在舞台上以及背後的過程，這是盧德真期望透過攝影呈現的角度，也因此每張照片並沒有個別文字說明。
事實上，矯正機關對影像的戒心很強，所以在誠正中學的另一個計畫－由學員自己創作的「底片日記」－延遲到較晚才開始。這些活動都必須跟校方慢慢溝通，直到今年學校允許了，才讓學員用自己的雙手拿起相機拍攝，讓他們能夠真正以自己的角度記錄自身。
核稿編輯：翁世航
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