專訪《地表最強國文課本》作者陳茻：進行教育工作，我時常很憤怒
陳茻的國文課本真能扛住「地表最強」這四個字的原因，不在於擔任過健身教練的陳茻身材壯實，而在這系列「國文課本」的重點不只「教國文」，或者說，它展現出「真正教國文」應該要有的狀態。
《標籤不能決定我是誰》：我的理想，逃不過外婆的控制
我想我是厭倦了這些親緣血脈的愛恨情仇，厭倦了每一項表現必須以誰為標準。我的血脈似乎是多功能處理機，他們憤恨時，咬牙切齒地痛罵著我遺傳到父親禽獸不如的無情；激動時，拿它來諷諫我，別讓父親的家人看不起；覺得麻煩，就以身體裡流著的血液做藉口，要趕我回父親那裡住……
楊婕《她們都是我的，前女友》：恨的教育
與自己有類似質素的孩子，總讓成人想起年少的寂寞，而那種寂寞，又促使他把那個孩子變得跟他一樣寂寞。我在無意間，就這麼承接了歐最內裡認同危機的困苦。
【插畫】你中文系喔，那這個字怎麼唸？
躲在歷史洪流中的「行為」和「演繹」不停堆疊，才會將世界塑造成今日的模樣，而這些沒有形體但深深左右人類行為的知識元素，絕不是用0和1就可以演算出來的。
北大性侵案沉冤20年，正是中國儒家文化最黑暗的一面
苦命的、卑微的中國父母們，只能暗自祈禱：我們的孩子最好不要是女兒；如果是女兒，最好不要太聰明、太漂亮；如果既聰明又漂亮的女兒上了最高學府，千萬不要遇到「狼師」。
北大性侵案沉冤20年，正是中國儒家文化最黑暗的一面
苦命的、卑微的中國父母們，只能暗自祈禱：我們的孩子最好不要是女兒；如果是女兒，最好不要太聰明、太漂亮；如果既聰明又漂亮的女兒上了最高學府，千萬不要遇到「狼師」。
中文系的缺與盲
中文人永遠可以以自己的所學為傲，但絕對不能相互取暖一小群人自嗨，讓文字能力去做更大的發揮吧，潛入海底才能浮出水面，這個時代絕對不能安逸於單一專業，更何況是這麼不露鋒芒的專業。
中文系的缺與盲：我們以自己的所學為傲，但絕不能成為相互取暖的一小群人
中文人永遠可以以自己的所學為傲，但絕對不能相互取暖一小群人自嗨，讓文字能力去做更大的發揮吧，潛入海底才能浮出水面，這個時代絕對不能安逸於單一專業，更何況是這麼不露鋒芒的專業。
中文不再是國家語言？教育部把「中文系」納入「華語文類」喊卡
中文系主任表示，「華文」二字通常都是「對外」稱呼大中華地區使用的語言，「中文系」或「國文系」則是對自己國家語言的稱呼；如果改歸類在「華文系類」，言下之意是「中文不再是我們的國家語言，而是其他國家的語言嗎？」
玩過《文明帝國》嗎？文組存在的理由就是為了「文化勝利」
在冷戰時期國軍只能被動防衛台灣海峽，但中文系、以及文史哲的大學生還可以到世界各地去進行中華文化的詮釋權戰爭。國民黨才願意在文學藝術領域，進行如此龐大投資。
中文研究所的外籍生：台灣教育方式真的很「傳統」，但四年後我卻深受啟發
我後來年年都去上這個老師的課，我也開始懷疑，是不是我之前在美國太愛聽自己講話，太自以為是，同時實在太無知了？
別說「搶救理化比搶救國文重要」！不是國文不重要，而是我們教育重背誦、缺思辨
國文能帶給學生的，是一趟和古人經驗的對談（李斯告訴我們廣納人才的重要），是能實際在工作中使用到的寶貴經驗，避免掉前人犯過的失誤。
李全教或許是土皇帝作風，但不代表國文沒學好—「勞燕分飛」真的不只限於夫妻情人之間的別離
「勞燕分飛」的其他用法是確實存在的，而主流媒體繞著這個問題去追打李全教，沒有什麼意義。
不自由怎能說是真學習：大學太多必修課的四個負面效應
其實，必修學分愈多，愈不尊重學生的選課自由，愈不是優良的學習環境；不自由很難有真愛情，不自由也很難有真學習，世界各地，自古而今皆然。
你所不知道的台灣公路傳奇：「交通宅」的環島之旅
從小就被標準交通迷爺爺與愛開車四處兜風的父親耳濡目染，余風在不知不覺間也開始追逐起馳騁的火車、電車、捷運、機車、汽車與飛機，將所有公共交通工作的細節研究個透徹。