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人文學科

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2023/10/31 | 中央通訊社（Central News Agency）

世新中文系11月討論停招案、最快114學年實施，中文學會呼籲面對人文學科失衡危機

面對時代挑戰，台灣師範大學國文系教授徐國能認為，中文系不能自怨自艾，應該將傳統與現代結合，例如台師大文創學程結合編劇、電視劇製作、舞台劇、紀錄片等領域，深受學生歡迎。

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2021/05/18 | 精選書摘

《地球深歷史》導論：檢驗歷史會發現，「科學與宗教一再衝突」的看法經不起考驗

科學史的書寫也經常落入「輝格式」的窠臼，渲染成推動或阻礙科學進步這兩者之間的對決。經典的「科學革命」敘事即為一例，將哥白尼、克卜勒、伽利略與牛頓視為同一「道統」傳承，突顯這些科學偉人為啟蒙進步貢獻的價值，而忽略其學說在歷史上的內容及脈絡，可能與今日的認知有極大出入。

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2021/05/17 | 精選書摘

漢娜鄂蘭《人的條件》前言：我在初版60年後重讀本書，仍舊懾服於鄂蘭的先見之明

本書是一代政治思想家漢娜・鄂蘭最重要的思想拼圖，試圖帶領讀者重返政治哲學的原初條件：政治是關乎眾人之事，每個人都可以帶著思考去行動、啟動新的事物，儘管彼此交互作用的結果是偶然而不可測的。

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2020/07/24 | STS多重奏

與岩本茂樹教授對談（上）：如何用社會學沖一杯文藝咖啡？

岩本茂樹教授：其實許多文藝作品確實有抓到社會學的真髓，所以我會透過分析這些作品來寫社會學的書。對我而言，如果直接去看社會學的專書，有時反而難以理解。但是如果搭配一些文藝作品來解說的話，看完之後才會感到──「啊，原來是這樣子啊……」。

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2020/07/08 | 數位教育實驗林

看過台大和這些國外名校的線上課程，你不會再說「文科無用」

傳統上，有些人會覺得人文學科沒什麼「產值」，但講話沒有重點、企劃不夠完善、溝通無效又耗費大量時間等問題，就是人文學科「有用」的地方，而這些台大和國際名校開設的課程，就能提供硬知識無法解決問題的應用解方。

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2020/05/15 | 數位教育實驗林

寧可學編碼、不想學歷史，人文學科如何靠「線上教學」翻身？

和「感覺很實用」的理科相比，人文學科課程在線上教學世界中，或許不那麼符合平台的考量，需要較學者更多的課程設計協助，和更打動人心的宣傳方式，同時也要提升人文學科證照對於在職者的幫助，讓人文學科MOOC開展新局。

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2019/05/27 | 精選書摘

唐德剛《五四新文化》：胡適「科學實驗室」裡的紅學與佛學

可惜的是，胡適談佛，永遠就只能談其五分之二，他這個實用主義者，對那個不實用的五分之三，他也就不信、不修、不悟了……。

Night shot of the statue of economist Adam Smith on the Royal Mile in Edinburgh, capital of Scotland - Image

2019/05/15 | 精選書摘

《創造現代世界的四大觀念》：反啟蒙、法西斯、基督教與伊斯蘭──觀念的力量和人文學的重要

即使世界已不再由少數西方強權所主導，啟蒙運動的自由主義面，是否可如此前那般，在未來數十年復興？

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2018/10/25 | 書生百用

震驚學術界的惡作劇「索卡事件」——文章充斥晦澀術語不代表高深

文章充斥含糊堆砌的用語、使用大量意義不明又沒有解釋的學術用語，很可能反映的只是文理錯亂，作者故作高深。

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2018/10/23 | 書生百用

震驚學術界的惡作劇「索卡事件」——文章充斥晦澀術語不代表高深

文章充斥含糊堆砌的用語、使用大量意義不明又沒有解釋的學術用語，很可能反映的只是文理錯亂，作者故作高深。

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2018/10/08 | Kayue

一場學術惡作劇引起的爭議

三人策劃了一場學術惡作劇，「創作」論文投稿至一些人文學科期刊，更獲得刊登。然而他們自揭這場惡作劇後，其動機以至如何詮釋結果均有爭議。

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2018/09/10 | 書生百用

否定客觀（一）後現代主義與社會建構論

後現代理論家認為，他們之所以支持極端社會建構論，是因為傳統的客觀知識論根本通過不了歷史考察與批判分析，社會建構論有其理論基礎。

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2018/09/07 | 書生百用

否定客觀（一）後現代主義與社會建構論

後現代理論家認為，他們之所以支持極端社會建構論，是因為傳統的客觀知識論根本通過不了歷史考察與批判分析，社會建構論有其理論基礎。

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2018/08/16 | 陳娉婷

人文學科為何日漸萎縮？——浸大、嶺大學者親述苦況

人文學科被邊緣化，成為聯招放榜的「水泡科」，或大學高層在財赤時的首批開刀對象。嶺大學者葉蔭聰剩下2年試用期，批評研究評核扼殺學者的人文關懷；浸大講師陳士齊快要退休，批評校長錢大康為追排名，犧牲許多信念與原則。

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2017/12/05 | 王偉雄

世界會因科技發展變得更好嗎？

世界會變得更好嗎？如果問的是人類的知識、科技、和物質生活水平，答案應該是肯定的；可是，如果問的是價值取向和精神生活，答案很可能是否定的。

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2017/12/04 | 王偉雄

世界會因科技發展變得更好嗎？

世界會變得更好嗎？如果問的是人類的知識、科技、和物質生活水平，答案應該是肯定的；可是，如果問的是價值取向和精神生活，答案很可能是否定的。

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2017/11/23 | 余海峯 David

「這門學科有甚麼用？」

我認為問「ＸＸ科有甚麼用？」這個問題的時候，應該反省到自己的不足。學問有無用，從不在於學問本身，而在於學習的人懂不懂得如何去運用。

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2017/11/23 | 余海峯 David

「這門學科有甚麼用？」

我認為問「ＸＸ科有甚麼用？」這個問題的時候，應該反省到自己的不足。學問有無用，從不在於學問本身，而在於學習的人懂不懂得如何去運用。