十二年國教

十二年國民基本教育,簡稱「十二年國教」,是中華民國教育部希望延長基本教育年限,將高中、高職、五專的前三年納入並統整,以提升國民素質與國家實力,並以「全人教育」、「核心素養」為發展主軸。 --來自 維基百科


  • 確認
  • .

2020/04/30 | 潘柏翰

【何謂融入式教學】當「多元性別」成為佛地魔,沒有制式課本的老師如何教性平?

性平教育屬於議題教育的教學主題之一,縱使沒有制式的課本,但教育現場的老師們仍用各種方式在不同學科領域與學生們談性別。有的老師甚至可以談得比規定的更多,但也有一些主題成了「佛地魔」,讓老師們在教育現場猶豫著「我到底要談多少」。

2019/08/26 | 讀者投書

為師大前校長解惑:108新課綱許多規劃來自九年一貫,不應錯誤歸因

張前校長錯誤理解108新課綱,尤其當中許多制度及規畫都是自九年一貫就開始,且行之有年,不應錯誤歸因在新課綱及素養之上。

2019/06/20 | 廣編企劃

現實世界的問題不分科:資策會辦「運算思維實驗教育機構」培育跨域人才

台灣教育界興起一股「實驗風」,透過有別於體制內學校的教育模式,看見更多教育的可能性;而資策會也開辦了「運算思維實驗教育機構」,將科技議題、跨領域教學模式帶進台灣,可望培育出新時代人才。

2019/03/06 | 讀者投書

我對12年國教歷史新課綱的憂慮:逾越歷史之所以為歷史的分際

整體來看,高中歷史新課綱有其立意良好之處,但也在許多書寫以及預設價值觀上,使歷史處於與教義一線之隔的危境。我們總是期待學生——未來的公民具有「批判」思考,歷來課綱也多把培養「批判」精神作為各科共同的教學目標。於是,我們社會從不缺乏站在自己這邊、以自己為對他人為錯的撻伐之聲。

2019/02/23 | 張訓譯

108課綱的「核心素養」,與九年一貫的「基本能力」有什麼差異?

如果細究會發現,108課綱所強調的諸如重視學習者的主體性、情意態度、情境結合的學習、學習歷程與策略、整合活用等等的用語,在過去的九年一貫課剛實施時也有提過,只是加深加廣。

2018/12/07 | 新公民議會

當我們的教育政策只剩下「免費營養午餐」

許多學校裝設電子白板,購買教學型平板,建立各種硬體設施,或是提出多高級的免費免費營養午餐,民眾好像都看得見、有感覺,但教育絕不是仰賴這些東西!

2018/09/19 | 李修慧

「居禮夫人」該改用全名嗎?在歐洲,大家都知道她的真名

台灣教育部日前通過自然課綱審議,但該如何稱呼「那個得了諾貝爾化學獎和物理獎的女性科學家」,成為討論的焦點。

2018/07/19 | 精選書摘

前教育部長黃榮村:五年五百億的規模,在國際上最多只是讓大學落後少一點

拚國際一流大學是很昂貴的,以我們畏畏縮縮的投入,又怕有人在分配正義上做文章,則真要有一點效果,那就最多給個四、五間大學來拚國際一流,似乎是現狀之下的邏輯結論。

2018/06/19 | 張訓譯

生命教育「五大核心素養」,培養學生思辨人生價值的能力

生命教育的五大核心素養,就是希望能夠啟發學生對於生命的關懷與體悟,並且實踐在日常生活中。如何讓學生重視生命教育,最重要的是要能夠讓學生具備思考的素養與價值思辨的能力。

2018/01/09 | 羊正鈺

教育部參考原則:國中小可跨領域、不同科目在同一節課來教

國中小教師每周都有固定授課節數,不同科目節數不同,但在14節至18節間,教育部正研擬統一調整為16節。

2017/12/13 | 男性解放

世新跟蹤騷擾事件:停止譴責受害者,想一想法律能做什麼?

日前發生於世新大學的暴力事件,明顯屬於「跟蹤騷擾」(stalking)。對此,邀請大家「停止譴責受害者」、「想一想:法律能做什麼?」,以及「再想一想:法律之外,能做什麼?」。

2017/09/11 | Lo

課審文言文比例維持不變的「功臣」:你知道有多少票棄權嗎?

「制度的疏漏」造成課審大會昨天通過「文言文派」支持的案子,卻不是課審大會委員依民主程序投票決定,難怪有委員譏諷自己淪為背書角色。

2017/08/02 | Lo

十二年國教甄試名額占七成,高職升技專注重實作的「學習歷程」

學習歷程檔案是十二年國教課綱相當重視的一部份,會呈現學生在高中職階段三年的各種學習成果,包括技能領域課程、專題實作等。在技術型高中,這些學習成果更為吃重。

2017/07/03 | 李修慧

十二年國教社會課綱草案出爐,「中國史」納入「東亞史」引發討論

而外界最關心的高中歷史部分,不再明確分為台灣史、中國史及世界史,而是分出三個分域:「台灣相關分域討論」「中國與東亞的交會」及「台灣與世界」。

2017/04/28 | 李修慧

12年國教課綱延後一年,現在的國一生將成為大學入學新制首屆「試用者」

由於12年國教新課綱以及大學考招新方案確定延後一年實施,適用對象也有所改變,現在的小四生將適用第一屆的12年國教新課綱,而現在的國一生將適用大學考招新方案。

2017/03/04 | 讀者投書

16歲的學生對大人思維的質疑:考招如何能「適性揚才」?

當沒辦法天長地久的「考試知識」,只淪為曾經擁有,則請問學力測驗的成績真的代表了考生在該領域的知識擁有程度嗎?如果已經不再具有真實的代表性了,那麼一味地注重成績代表什麼?