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2021/04/13 | 中國地理學會會刊(在臺北)

部落孩子的尋根旅途:原住民實驗教育中的泰雅文化技藝傳承

南澳高中於2018年正式成立原專班,一週排定兩個半天,於課堂上教授族語、泰雅文化、部落歷史,以及傳統工藝與習俗等等,還會隨老師、部落耆老認識建築傳統家屋、種植小米、製作藤編⋯⋯

2018/11/29 | 張訓譯

設立「原住民專班」真能解決教育不均的問題嗎?

如果從教育社會學的角度來看,設立專班是想要解決教育均等的問題,不論族群背景都能夠接受大學教育,相對於漢人完整的教育制度,原住民專班實施五年後仍然面臨許多問題亟待解決。

2017/10/03 | 李修慧

三位8年級原住民的自白:在台北與部落的夾縫,到哪都是「邊緣人」

「進原住民藝能班後,對部落的想法很無力:覺得好像要做些什麼,但又不知道從何做起。」原住民藝能班的畢業生嚴毅昇無奈的說,

2017/09/26 | Louis Lo

為原住民教育奉獻19年的客家人,梁文祥獲「師鐸獎」肯定

梁文祥老師更因為投身原住民教育的成就,多年來學校許多同仁都以為他是原住民籍,而這正是他成功之處,讓孩子們在青春歲月中重新認識自己生命的價值。

2017/08/31 | 李修慧

專屬原住民的「音樂班」(下):10年的熱情,換一堂400元的鐘點費

在一般人想像中,原住民文化傳承最大的問題可能是師資不足。但樹林高中行政老師王凱弘說,最大的不足,是學校想擠也擠不出來的正職員額。

2017/08/30 | 李修慧

專屬原住民的「音樂班」(上):世大運舞蹈表演如何養成?

「國小教台灣歷史的時候,提到日本人打壓原住民,同學就會說『欸~打原住民欸』,他們就會趁機打你。」因為這樣的霸凌經驗,魯凱族賀美青在高中以前,很不願意承認自己的原住民身分,直到她來到了樹林高中原住民藝能班。