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2018/12/24 | 王偉雄
傳道、授業、解惑以外,我更重視另一項教學目的
我更重視的教學目的是韓愈沒有提及的:擴闊學生的視角,幫助他們認識不同的視角,以及讓他們明白到每個視角都有其限制。
2018/12/24 | 王偉雄
傳道、授業、解惑以外,我更重視另一項教學目的
我更重視的教學目的是韓愈沒有提及的:擴闊學生的視角,幫助他們認識不同的視角,以及讓他們明白到每個視角都有其限制。
2018/04/19 | 精選書摘
上一堂法國哲學思辨課:如何利用馬基維利《君主論》促進教學?
老師們也常常認為自己必須一肩擔負學生表現的成敗,因此猶疑不決,不敢把教學權力下放給學生。對我來說,一個真正的教育者在教學過程中會愈來愈無為而治,給每個學生展現自我的機會,讓他們盡情自由發揮。
2018/03/28 | 王偉雄
《影響孩子一生的慢思妙答》推薦序
《影響孩子一生的慢思妙答》原作者有豐富哲學教學經驗,這本書寫得生動有趣,以哲學問題為主導,刺激讀者思考。這本書也介紹了很多哲學家的思想和學說,令讀者對哲學史有初步認識。
2018/03/27 | 王偉雄
《影響孩子一生的慢思妙答》推薦序
《影響孩子一生的慢思妙答》原作者有豐富哲學教學經驗,這本書寫得生動有趣,以哲學問題為主導,刺激讀者思考。這本書也介紹了很多哲學家的思想和學說,令讀者對哲學史有初步認識。
2018/01/07 | 生鮮時書
台灣人不愛舉手發問,是因為「語言」影響思考?
褚士瑩發現比起歐洲或中東學生,自己更害怕問問題,出自什麼原因呢?這也成了他在哲學課中的一個功課,最後他也推導出一個值得深思的答案,他認為我們不敢發問,是因為「語言」。
2016/05/11 | 王偉雄
人生苦短…然後呢? 在「人生意義」課談死亡
假如我們認為人生已經太長(或至少是足夠長),便未必會擔憂死亡——死亡是個問題,也許不是因為終有一死,而是因為死得太早。
2016/05/11 | 王偉雄
人生苦短…然後呢? 在「人生意義」課談死亡
假如我們認為人生已經太長(或至少是足夠長),便未必會擔憂死亡——死亡是個問題,也許不是因為終有一死,而是因為死得太早。