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2021/03/07 | 精選書摘

陳怡嘉《最難的一堂課》:​​​​​​​特殊生是這世界的肉身菩薩

特殊生不該被視為負擔,而是讓我學會用一種更謙卑的心情來照顧對待。然而, 我對特殊生的教育是:老師的愛是懂你的特殊, 但不讓你特殊!

2020/07/14 | 精選書摘

阿德勒《個體心理學講座》:校園裡的問題兒童,陷入了自己機械化的生命風格陷阱中

一位13歲的男孩,有各式各樣的缺點,導致他小學五年級時被迫退學。他不僅在校成績差,還有盜竊紀錄,經常失蹤。一位教師以機械化的觀點來看,認為懲罰男孩沒有任何幫助。他在做處置前,想先了解男孩的生命風格與自我評價。

2020/07/14 | 精選書摘

阿德勒《個體心理學講座》:孩童難以管教,因為他們的生命從疼痛與困難中開始

難以管教的孩童經常失去執行任務的勇氣,可以說是缺乏勇氣贏回他在有用生活那一面曾有的特殊地位。他會試圖找到一種比較容易、讓他自覺夠強壯而且不需要勇氣的方式。

2018/10/28 | 張訓譯

《再見!鬥牛老師》:當校園裡的頭痛人物走上為人師表一途

看到李性義奮鬥向上的故事以及為人師表的模範,如果社會上有更多的教師能夠具備這樣的教育愛,在學生出社會之前導正偏差行為,對於社會的負擔也會減少。

2018/01/17 | 陳志恆

從被貼上標籤的那一刻起,我便成了「那樣的人」

為什麼有些大人總要為孩子貼上標籤呢?如此,他們就不用耗費更多心力去看見孩子的各種不同面貌,只需要去注意孩子身上符合標籤的行為表現即可。而處理孩子問題時,只要想著與標籤有關的對策就好,不需要再去思索其他的可能性。

2018/01/17 | 陳志恆

從被貼上標籤的那一刻起,我便成了「那樣的人」

為什麼有些大人總要為孩子貼上標籤呢?如此,他們就不用耗費更多心力去看見孩子的各種不同面貌,只需要去注意孩子身上符合標籤的行為表現即可。而處理孩子問題時,只要想著與標籤有關的對策就好,不需要再去思索其他的可能性。

2016/05/07 | 精選轉載

小學五年級我被叫到走廊,得到了那句「無教化可能」

我承認自己難以對某些被社會定義為廢物、惡魔、垃圾的存在生氣,因為我總覺得,曾經一不小心,那也都會是我自己。

2014/11/06 | 17support一起幫

香草救大港:我們要成為台灣第一個自給自足的社區

「我們希望,大港社區能成為中華民國第一個自給自足的社區。」黃執行長說,預計在民國108年時,大港香草夢工坊能轉型為社會企業,利用香草產品賺取盈餘來幫助里民,特別是老人、小孩與外籍配偶三大族群。