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2021/04/29 | 風恂

從〈漁父〉談道德兩難:屈原不是沒有掙扎過,重要的是他已做好「選擇後的承擔」

現代人會有的可能症狀,屈原是否真的存有,我們無法證實,但從真實人性來看,屈原不是沒有努力過,也不是沒有掙扎過,更不是沒有取捨過,最重要的是他早已做好了「選擇後的承擔」。

2021/01/21 | 風恂

王羲之〈蘭亭集序〉看似呼應莊子思想,但兩人的想法其實是對立的

說到底,王羲之畢竟還是個儒生,即便他的時代多少涉略了道家的思維,但仍舊無法改變他想積極用世的期待,不然他不會想要否定莊子「一死生、齊彭殤」,因為「否定」本身就是個答案和選擇,但是莊子的人生裡連答案都沒有,莊子的思維中連選擇都是多餘。

2020/06/03 | 讀者投書

認為讀蘇軾和文言文才不會「靈魂乾涸」,是對「語言意識」的某種糾結

倘若國文科教育執著於文言文的篇數,卻如此換湯不換藥(換課綱卻不換師培、教法與評量),學生並不會因此從蘇軾的作品中獲得實際的心靈成長,只會繼續納悶學習文言文的必要性。

2019/04/29 | 精選轉載

【插畫】沈復〈兒時記趣〉被課本刪掉的彩蛋

看完這段「彩蛋」,也大概能了解沒有收進課本的原因,不過認真想想,這才是作者筆下真正的「趣事」吧。

2018/03/22 | 精選轉載

一堂不平凡的國文課:說破嘴,不如讓他想破頭

《琵琶行》就是一篇這樣的課文,你說作者牛啊!可以把聲音寫成這樣,結果發現學生都是牛,因為你賣力講完,才明白一切只是對牛彈琴。那該怎麼辦呢?一句心法你先記著:「說破嘴,不如讓他想破頭。」

2017/10/28 | 讀者投書

林奕含看穿了李國華,但沒有看穿他們賴以遂行其獸行的「中國文學」

我想要談的問題是,冰雪聰明的林奕含,無論是在書中做為敘事者,還是做為真實生活中的自己,早就把一切都看透透了,為什麼終於沒有能走出來?我猜想,一個根本的關鍵是:她雖然看穿了李國華,但並沒有看穿李國華們所賴以遂行其獸行的「中國文學」!

2017/08/20 | Louis Lo

教育部課審會擬調降文言文比例,網路票選推薦文章涉歧視

課審會高中分組討論時,為收集民眾意見,列出54 篇推薦選文開放網路投票,其中有許多篇是台灣文學作品,內容選材也引發網路討論。

2016/11/19 | 地表最強國文課沒有之一

談王陽明〈瘞旅文〉:面對人間苦難,大思想家也無能為力

文章的後半段是陽明寫的祭文。一篇祭文,哭悼三個根本不相識的靈魂,本來很難以想像。但陽明此處的情緒,來自一種「同是天涯淪落人」的感觸。

2016/11/18 | 地表最強國文課沒有之一

談王陽明〈瘞旅文〉:面對人間苦難,大思想家也無能為力

文章的後半段是陽明寫的祭文。一篇祭文,哭悼三個根本不相識的靈魂,本來很難以想像。但陽明此處的情緒,來自一種「同是天涯淪落人」的感觸。

2016/11/08 | 地表最強國文課沒有之一

「不遷怒,不貳過」何解?其實我們可從「庖丁解牛」來找答案

在面對生活中的每一件事時,如果能夠更謹慎,更純粹的面對他、觀察他,才能作出比較妥善的選擇。上一次的反省,絕對不能成為下一次草率的藉口。

2016/11/08 | 地表最強國文課沒有之一

「不遷怒,不貳過」何解?其實我們可從「庖丁解牛」來找答案

在面對生活中的每一件事時,如果能夠更謹慎,更純粹的面對他、觀察他,才能作出比較妥善的選擇。上一次的反省,絕對不能成為下一次草率的藉口。

2016/07/11 | 地表最強國文課沒有之一

你能解釋「漕漼」的意思嗎?要求注釋背得字字精準, 恐怕只會破壞學習胃口

我很想問的是,如果閱卷老師連最基本的字詞解釋都不能判斷,不能指出學生異於課本的解釋是否合理,那我們為什麼需要專業的「國文」老師來改考卷?

2016/07/11 | 地表最強國文課沒有之一

你能解釋「漕漼」的意思嗎?要求注釋背得字字精準,恐怕只會破壞學習胃口

我很想問的是,如果閱卷老師連最基本的字詞解釋都不能判斷,不能指出學生異於課本的解釋是否合理,那我們為什麼需要專業的「國文」老師來改考卷?

2015/11/28 | 地表最強國文課沒有之一

「老師,我能不背注釋嗎?」一個國文老師的反思

任何選擇都有利弊得失,選擇為課文加上注釋,本身就是一種犧牲打。

2015/09/19 | 地表最強國文課沒有之一

「濯清漣而不妖」比「出淤泥而不染」難多了:國中必讀的〈愛蓮說〉,你讀懂了嗎?

〈愛蓮說〉不長、不難讀,學校也都教過,所以我也沒打算在字句上細講。而且這課相對其他文章,確實也沒有那麼多有趣之處可以談,只不過我還是有些問題想跟學生討論。

2015/07/27 | 地表最強國文課沒有之一

為什麼國文老師每年前兩堂課要教「白目」的韓愈

這社會上永遠有一群人貪得無厭,再用氾濫的權利掩蓋著真相,卻也永遠有一群人總不顧一切去揭露這一切,甚至不惜賭上自己的青春、未來、生命。