實驗教育

另類教育(英語:Alternative education)指的是和主流體制不同的教育:例如另類學校、在家自學、學徒制和社會教育。 --來自 維基百科


最新文章

2022/08/04 | TNL 編輯

教育部通過首例「實驗大學」,惇敘申請設立「復興藝術實驗學院」培育美術與舞蹈人才

由於實驗教育只到高中型態,缺乏高等教育,造成許多從小自學的學生進入大學後適應困難。因此,教育部近年開放申請「實驗大學」,條例修正後明定採取小規模實驗模式,且只能設置大學部和碩士班,學生總上限500人。

2022/07/23 | 台北畫刊

台北市影視音實驗教育機構校長小野:提供不適合體制內教育的「奇葩」學生,一個自主學習的出口

對小野而言,TMS像一個港灣,提供這些不適合體制內教育的「奇葩」學生一個不同的出口,讓學生在自由開放的教學環境中不斷碰撞生活,聚在一起共同探索。他認為, 實驗教育作為一種衝撞教育觀念的方式,與體制內教育並非是對抗關係,而是讓學生實踐夢想的另一種模式。

2022/04/21 | 方格子vocus

【專訪】台灣瑟谷實驗教育機構負責人(下):是愛還是寵?如何定義「自由」與「放任」的邊界?

林睿育:很多孩子自己想自學但是家長不認同,但是18歲之前一定要家長同意,很大的世代差異,就像用手機一樣,現在的小孩一出生就在3C時代,但家長不是這樣長大的,家長就會把自己的經驗套在小孩身上,我小時候也是這樣長大的為什麼你不可以?但是世代變化太大了不應該這樣類比。

2022/04/20 | 方格子vocus

【專訪】台灣瑟谷實驗教育機構負責人(上):沒有老師、沒有課本、不上課、不考試的「學校」

林睿育:不只我們,辦實驗教育普遍都有這個困難,瑟谷又是比較偏激的理念,所以第一學期有勇氣會送來我們學校的都是我們讀書會、協會家長比較多,全新的家長比較少,有一個香港移民來的,他們參加過香港瑟谷,政治環境變化讓他們覺得民主教育很重要。

2021/10/07 | 洪心容

教育與在家自學經驗談:個人實驗教育的風險與解方

通常來諮詢「個人實驗教育相關問題的」,我會先問以下三個問題:「家長與孩子對於學校現況的經驗與觀感是什麼?」、「家長對於教育的觀感與期待是什麼?」、「為什麼要自學?」。

2021/04/13 | 中國地理學會會刊(在臺北)

部落孩子的尋根旅途:原住民實驗教育中的泰雅文化技藝傳承

南澳高中於2018年正式成立原專班,一週排定兩個半天,於課堂上教授族語、泰雅文化、部落歷史,以及傳統工藝與習俗等等,還會隨老師、部落耆老認識建築傳統家屋、種植小米、製作藤編⋯⋯

2021/02/23 | 讀者投書

實驗國小校長的反思:原來,實驗對象根本不是孩子,而是家長與老師

在實驗教育中,孩子、家長與老師並不是白老鼠,因為實驗教育所要挑戰的方向,是我們一直以來對於孩子學習模式的舊有想像,以及對學校存在功能與效果的預設,更根本的則是指向教育的價值觀。

2021/02/22 | 羊正鈺(小羊)

給高中生的一封信:你可以不拼學測,但請先證明你具備足夠能耐

如果你能夠滿足這三個條件,那我認為你不用去拼學測了,高中那些「鬼東西」念得再滾瓜爛熟,跟你未來的人生幾乎一點關係都沒有。

2021/02/18 | 讀者投書

走偏的實驗教育:我的童年是一個實驗品

一些實驗教育或自學團體全盤否定了所謂的體制內教育,造成部分學生缺乏基礎知識的問題。像是經歷走偏的實驗學校的我,因為缺少過去該學的基礎學科,曾經連國中的基礎數學都無法掌握,甚至跟不上高中課業......

2019/07/11 | 羊正鈺(小羊)

大學不分系|既然大學生都學非所用,不如就「不分系」算了

史丹佛大學對未來大學的想像中提到「未來的學習,不是攸關你知道什麼,而是你如何運用所學。未來的學生不是說我大學念什麼系,主修和副修為何?而是思考我的所學,對世界有什麼貢獻?」

2019/06/20 | 廣編企劃

現實世界的問題不分科:資策會辦「運算思維實驗教育機構」培育跨域人才

台灣教育界興起一股「實驗風」,透過有別於體制內學校的教育模式,看見更多教育的可能性;而資策會也開辦了「運算思維實驗教育機構」,將科技議題、跨領域教學模式帶進台灣,可望培育出新時代人才。

2018/11/29 | 張訓譯

設立「原住民專班」真能解決教育不均的問題嗎?

如果從教育社會學的角度來看,設立專班是想要解決教育均等的問題,不論族群背景都能夠接受大學教育,相對於漢人完整的教育制度,原住民專班實施五年後仍然面臨許多問題亟待解決。

2018/10/20 | 讀者投書

未來的一百片拼途(六):把「沒有經驗」視為禮物,才有重新想像教育的機會

「我把這個『沒有經驗』視為『禮物』。」胡茵走向實驗教育的初衷便是希望有個「重新想像教育的機會」,即使一切必須從零開始,必須歷經許多前所未見的關卡,但他仍認為:「正因為沒有經驗,我才會更努力的學習,想把它做的更好。」

2018/08/14 | 張訓譯

逐夢踏實的甘味人生:在偏鄉教師生涯找到人生志向的「阿甘老師」

徐凡甘這個名字看起來如此普通,但是他的人生卻不平凡,他是偏鄉學校小孩口中的「阿甘老師」。過去曾是為台灣而教第一屆培訓教師,且在2013年就讀台灣大學時榮獲總統教育獎,讓徐凡甘不平凡的一生從此公諸於世,並且在2018年6月出版了《我的選擇,是把生命活得更好》,希望激勵更多類似的人能夠勇於奉獻社會服務。

2018/07/30 | 李修慧

經歷「廢校」爭議,宜蘭縣興中國中部分校舍被清空,將由縣政府接管

今年5月,宜蘭縣政府曾因「教育成本」,要求五結鄉興中國中停辦。近日,又以「學生人數」計算,認為校園中有許多閒置空間,要求將學校行政大樓調撥給「華德福實驗高中」。

2018/07/05 | 張訓譯

設立「原住民實驗大學」可行嗎?三大面向探討可能的困境

透過實驗教育的方式設立第一所原住民大學有其必要性,但也會面臨許多問題。本文就課程結構、師資培育、學校文化與教學方式來探討設立原住民實驗大學之可能困境。

2018/03/09 | 精選書摘

《像芬蘭這樣教》:認真玩遊戲,就會真的影響生活習慣

「讓孩子玩真的」策略不必像「我與我的城市」那麼有野心,你不必真的在教室設置各種商店,規模可以小到只是用真的針線練習縫紉。這項活動的目的,是在課堂中提供真實的目標,讓學生在學習時充滿喜悅。