幼教師

成長在台灣的我，成績單中除了分數還是分數。僅能傳達知識的熟悉度，但無法得知小孩的閱讀分析能力或批判思考能力。而這張沒有分數的成績單，卻更簡單明瞭地讓我瞭解，原來我小孩的學習能力目前到什麼程度了。

成長在台灣的我，成績單中除了分數還是分數。僅能傳達知識的熟悉度，但無法得知小孩的閱讀分析能力或批判思考能力。而這張沒有分數的成績單，卻更簡單明瞭地讓我瞭解，原來我小孩的學習能力目前到什麼程度了。

德國孩子在幼兒園，「玩」就是他們唯一的正經事。台灣有「玩具分享日」，德國則有「無玩具日」，這天所有玩具都被收起來，只剩下桌椅，「我們會請孩子自己想要怎麼玩，少了玩具，更能激發孩子的無限創意。」

德國孩子在幼兒園，「玩」就是他們唯一的正經事。台灣有「玩具分享日」，德國則有「無玩具日」，這天所有玩具都被收起來，只剩下桌椅，「我們會請孩子自己想要怎麼玩，少了玩具，更能激發孩子的無限創意。」

幼托整合，公幼的師資編制比整合前還要差，這是怎麼了？這那裡是符合提升幼教品質政策目標的做法？

針對《幼兒教育及照顧法》的修法，教保員表示將導致幼兒受教權受損，也有人表示會排擠幼教師工作權；教育部則表示不會退讓。

從舊法到新法，對教保人員的資格限制從寬鬆走向嚴謹，為的就是能給台灣的孩子一個良好的學前受教環境。