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2018/08/27 | 讀者投書
未來的一百片拼途(四):努力在偏鄉播種,但開花結果不必在我
歷經媒體最動盪的時代,原先已從事新聞業三年多的渝婷深感大眾「媒體識讀」能力的缺乏;參與多場社會運動的馥綺,在街頭對成人的遊說中頻頻感到挫折。於是,兩人為了根本解決問題,皆訴諸於教育,將社會議題帶進課堂,培養孩子的判斷與思辨能力,進而成為一個好的閱聽人。
2018/08/22 | 讀者投書
未來的一百片拼途(三):這些年就像在念「鄉村研究所」,讀的不是書,而是人
李珊和宜融分別在四年和兩年前,展開他們為台灣而教的兩年計畫,到台東、屏東的偏鄉小學擔任老師。這一段路途中,他們除了陪著孩子們在學校裡探索、在生活中學習,也經歷了一趟深刻認識自我、探索自我的旅程。
2018/08/03 | 讀者投書
未來的一百片拼途(二):有時偏鄉不是缺那些物資和錢,而是缺一個人
在兩年計畫中,淑茹和佩璇各自看見了偏鄉的教育面貌。他們看見孩子的改變而心生喜悅,也因看見現場的需要,決定重新整理行囊,踏上更長遠的路途。
2018/08/02 | 讀者投書
未來的一百片拼途(一):兩名高學歷青年,為何前進偏鄉當小學教師?
這個社會不乏有使命感的青年,看見懸而未決的問題時,積極伸長了手,以各種方式欲碰觸那片模糊的景象,卻總撲了個空。然而,凡甘與定瑜的例子或許成了另一種典範,跳起之前先緩緩蹲下,在生命影響生命的教學過程中,親身感受問題的模樣,儲存能量後再奮力一躍,離解決問題的目標終能近了些。