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2018/10/25 | 精選書摘
《精神分析說人話》:心理真實和歷史事實如何相互影響?
何以那些好似有早年創傷經驗的個案,他們對於父母的說詞總是有那麼大的變化?每修正一次說詞都表示個案在欺騙我們嗎?我們又是以什麼樣的標準,來決定哪一個訊息是比較正確?或者臨床上更常見的,治療者覺得某項訊息對個案可能很重要,但是個案卻選擇拒絕。
2015/08/04 | 讀者投書
歷史教授看課綱微調:重點不是「歷史學什麼」,而是「歷史該如何學」
台灣目前歷史教育仍偏向於「灌輸」,學生學的不是A套歷史、就是B套歷史、要不就是C套歷史。接收一種觀點、意味著壓抑或掩蓋另一種觀點,因此各方都很焦慮,錙銖必較。