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大學不分系|既然大學生都學非所用,不如就「不分系」算了
史丹佛大學對未來大學的想像中提到「未來的學習,不是攸關你知道什麼,而是你如何運用所學。未來的學生不是說我大學念什麼系,主修和副修為何?而是思考我的所學,對世界有什麼貢獻?」
2018/06/05 | 張訓譯
學業成就不再是唯一指標,「非認知能力」才是教育成功的關鍵
Paul Tough訪問了許多科學家和教育家,他們都普遍認為有其他能力和認知能力一樣重要。他們提到的特質包含了Grit(恆毅力)、Perseverance(堅持)、Curiosity(好奇)、Optimism(樂觀)、Conscientiousness(自我覺察)、Self-control(自我控制)。這6項能力心理學者稱之為「非認知能力」,教育學者則稱之為「品格優勢」。
2017/10/27 | 精選書摘
台灣教育的四大病灶:只學「有用」的學問,學生愈來愈沒有「志氣」了
「念數學系將來要找什麼工作?」或是「學藝術怎麼能當飯吃?」都是常見的問題。但教育真正的目標是什麼?是教導出有用的人,還是有工作的人呢?
專訪蘇文鈺:大學教授的那些「緊箍咒」
蘇文鈺說,就算是從生物多樣性的角度來看,這也是很危險的,如果全台灣的大學教授都「長得一樣」,同一種教授就只會教出同一種學生,最後台灣的社會怎麼會多元呢?
2017/07/26 | 羊正鈺
5成大學生選錯科系、學非所用?成大推出「大一至大四不分系」
「不管分不分系,重要的還是需要有心的老師來帶,這一點不分系更需要,過去學士班的多數學生沒有歸屬感,都把不分系當旅店期待被分發到熱門科系,如何改善這件事非常重要。」
2017/02/02 | 精選書摘
成為孩子面臨人生關卡時想起的人,比教導任何哲理都重要
如果社會每個人都成為其他人的「重要他人」,我們的社會怎麼會沉墜不興、悲劇不斷?就算我們對許多現象視若無睹,問題既不會自動消失,也不可能與我們無涉。快放下那支只掃門前雪的掃帚,多關愛身邊需要陪伴的孩童吧。
2017/02/02 | 精選書摘
成為孩子面臨人生關卡時想起的人,比教導任何哲理都重要
如果社會每個人都成為其他人的「重要他人」,我們的社會怎麼會沉墜不興、悲劇不斷?就算我們對許多現象視若無睹,問題既不會自動消失,也不可能與我們無涉。快放下那支只掃門前雪的掃帚,多關愛身邊需要陪伴的孩童吧。