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2019/03/20 | 平雨晨
從「受壓迫者教育學」看性別教育:如何促成彼此對話的自由空間
性別教育課程設置固然重要,但如何讓性別教育教學擁有對話性更是共同目標。教育的目的是讓人們在過程中自由對話,建立自己的權能(方永泉,2009),倘若教育缺少了自由對話的空間,不允許學生提問或質疑既,這樣的知識難以擁有促進社會的可能。
2019/01/24 | 芭樂人類學
你相信哪一種「真相」?從法國郊區青少年死亡,談污名、認同與無意識
在民主社會中,理論上人人有言論自由,應該能夠允許種種不義的真相為眾人所知。但實際上,複雜的心理、社會、政治結構,加上媒體的第四權角色經常在隱沒在新自由主義的娛樂消費邏輯中,往往使得真相難以出土。
2019/01/24 | 芭樂人類學
你相信哪一種「真相」?從法國郊區青少年死亡,談污名、認同與無意識
在民主社會中,理論上人人有言論自由,應該能夠允許種種不義的真相為眾人所知。但實際上,複雜的心理、社會、政治結構,加上媒體的第四權角色經常在隱沒在新自由主義的娛樂消費邏輯中,往往使得真相難以出土。