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2019/11/10 | 精選書摘
褚士瑩《給自己的10堂外語課》:同時學兩種語言就像童話裡的貪心獅子,最後兩頭落空
還不會開車的人,一定不可以到駕訓班,早上學英國或日本式的左駕,下午學台灣或美國式的右駕,認為「反正一樣是學開車,不如同時把兩樣都一起學起來!」這樣的人肯定兩種駕照都考不通過,就算勉強通過,大概也會一輩子都是很糟糕、超危險的駕駛人。
香港少數族裔面對的中文教育問題
現時教育政策並未能切合少數族裔青少年的學習需要,這制度上的缺陷令少數族裔學生因未能學好中文,導致他們的升學選擇和就業發展受到局限。
2018/09/08 | 精選書摘
《鼓勵孩子邁向勇氣之路》:從「阿德勒學派」了解孩子為何口吃
阿德勒說,了解一個人,需要用對方的眼睛看世界,用對方的耳朵去聽,用心去感受對方的感覺,這是合作,也就是他所倡導的社會情懷。
2018/06/21 | 精選轉載
用15張圖表認識印尼文:跟印尼朋友打招呼一次就上手
「每100人就有1位來自印尼,為什麼我們連一句印尼文打招呼都不會?」
2018/06/09 | TIME
學習新單字如何讓你感到更快樂?
西班牙文的estrenar描述當你穿上新衣服時感受到的自信,芬蘭文hyppytyynytyydytys指的是坐在氣墊或舒適椅子上所獲得的滿足感;阿拉伯文的tarab描述了音樂引起的狂喜;克里奧爾語tabanca則是指一個人因所愛之人而有的苦樂參半感覺。
2018/05/23 | TIME
學習第二外語的完美年齡:十歲
如果離鄉背井、重啟新生活不在你的選項中,哈特休恩建議應該盡可能擬造一個身歷其境的學習環境——即設法與母語使用者來場真正的對話,而不是只透過課本學習語言技巧。
2018/05/22 | TIME
學習第二語言有所謂的「黃金關鍵年齡」嗎?
如果離鄉背井、重啟新生活不在你的選項中,哈特休恩建議應該盡可能擬造一個身歷其境的學習環境——即設法與母語使用者來場真正的對話,而不是只透過課本學習語言技巧。
2018/03/02 | 王偉雄
我的「好方法」不一定對你有用
做事有好方法會事半功倍,但每個人的稟賦不同,我的「好方法」不一定對你有用。
2018/03/02 | 王偉雄
我的「好方法」不一定對你有用
做事有好方法會事半功倍,但每個人的稟賦不同,我的「好方法」不一定對你有用。
關掉外語節目吧!讓小孩學語言最快的方法是直接與他對談
如果你是有孩子的長輩,千萬不要怕孩子學環境中的自然語言,因為這樣有助於在腦中建立起語言資料庫,爾後學習起外語也會事半功倍。
突然聽不懂外國人所說的英語時,你該如何回應對方?
學習新語言對大部分的人而言從來不是一件容易的事情,不過實際上當你在外面聽到外國人講英文時,有可能發現和在學校學的英文不全然一樣,這種狀況常常會讓很多學子感到挫折。所以在這裡我們要談談萬一突然聽不懂外國人所說的英語時,你該如何回應對方呢?
2017/06/11 | nagee
【插畫】會講母語竟然成為一件令人驚訝的事
盧廣仲雖然是台南人,可是他台語說得並不流利喔,那些台詞是他努力練習的成果。世界上哪個國家、什麼地方的人講母語,會讓同輩感到吃驚呢?一個人會講母語,會令人驚訝呢,真的很奇怪,這是怎麼發生的呢?有些人會說:「為什麼台語才是母語?那客家人、原住民咧?」
2017/03/23 | Esor Huang
線上學台語發音與諺語,三個查詢台語的辭典網站
在台灣,雖然國語是現在最通用的語言,但是面對一些人事物,以及文化學習時,還是需使用其他語言,例如台語就是其中一例。但如果成長過程中,學校與家庭都缺乏使用台語的機會,就需要想辦法自我學習。這篇文章整理了三個台語詞彙網站,可以從中聽取念法,與了解語意,幫助台語的學習。
真的有所謂的語言學習「關鍵期」嗎?——18世紀的亞維儂沉默少年
歷史上有幾個案例可以給大家參考,這些人因為與常人不同的遭遇,讓他們錯過了一般人所說的「關鍵期」,也或許能讓我們管窺一二。
真的有所謂的語言學習「關鍵期」嗎?——18世紀的亞維儂沉默少年
歷史上有幾個案例可以給大家參考,這些人因為與常人不同的遭遇,讓他們錯過了一般人所說的「關鍵期」,也或許能讓我們管窺一二。
2016/05/14 | 讀者投書
先別提五四運動了!中文不是「做不到」、而是「不需要」拼音化
五四運動的精神直至現代仍未消減,只是換了個名稱,或許是野百合、或許是太陽花,這才是五四運動最重要的遺產。
外語學習迷思之二:用英語授課,學生的英文就會變好嗎?
學習外語首先要能夠專注在「講的是什麼」,再來要能夠理解「在講什麼」,然後要有輸出,才知道自己會什麼、不會什麼。還有,用外語做其他專業知識的授課,並不等於能同時達到外語與專業知識教學的目的。
外語學習迷思之二:用英語授課,學生的英文就會變好嗎?
學習外語首先要能夠專注在「講的是什麼」,再來要能夠理解「在講什麼」,然後要有輸出,才知道自己會什麼、不會什麼。還有,用外語做其他專業知識的授課,並不等於能同時達到外語與專業知識教學的目的。