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2020/05/23 | 讀者投書
為何台灣學生「不發言」?一名大學生在教學現場的反思
就算老師教的是普遍使學生頭疼的數學,也能先跟學生分享,除了考試以外,為什麼需要學這個?課堂中能多觀察學生反應,和製造機會讓學生發言,且不要輕易放過每一個回答。
2020/05/22 | 精選書摘
《歷史思考大未來》:他希望學生認清歷史的詮釋本質,但無意讓學生變成「小歷史學家」
普萊斯在課堂中賦予人物有血有肉的個性,激發學生思考這些歷史人物所作所為。當他介紹了故事裡頭的人,學生便渴望聆聽這些人物如何創造歷史。但普萊斯所說的故事並非定論,它們並非有著開頭、過程與結局的固定版本。
2018/04/19 | 精選書摘
上一堂法國哲學思辨課:如何利用馬基維利《君主論》促進教學?
老師們也常常認為自己必須一肩擔負學生表現的成敗,因此猶疑不決,不敢把教學權力下放給學生。對我來說,一個真正的教育者在教學過程中會愈來愈無為而治,給每個學生展現自我的機會,讓他們盡情自由發揮。
2018/03/22 | 精選轉載
一堂不平凡的國文課:說破嘴,不如讓他想破頭
《琵琶行》就是一篇這樣的課文,你說作者牛啊!可以把聲音寫成這樣,結果發現學生都是牛,因為你賣力講完,才明白一切只是對牛彈琴。那該怎麼辦呢?一句心法你先記著:「說破嘴,不如讓他想破頭。」
2017/05/10 | 王偉雄
當一位青年受哲學吸引
不少學生是由於好奇或被逼的情況下選修了哲學導論,繼而對哲學產生興趣,結果決定主修這個冷門學科。
怯懦的教育局──撐警喧擾中再次退縮,降服於權貴談何教育
近日中學通識教師庫斯克評論警察大會,因而被《幫港出聲》騷擾,事件中教育局不但沒有充當保護教師的角色,更將問題推諉在庫斯克身上。
2016/04/22 | 王偉雄
一次課堂上的「即興表演」︰當學生初遇尼采
我問學生對這位哲學家認識多少,沒有學生舉手回答,我追問下去,才發覺全班二十多人只有兩個學生聽過尼采的大名!
2016/04/22 | 王偉雄
一次課堂上的「即興表演」︰當學生初遇尼采
我問學生對這位哲學家認識多少,沒有學生舉手回答,我追問下去,才發覺全班二十多人只有兩個學生聽過尼采的大名!
2015/05/29 | 精選轉載
創業就像婚姻,若學校無法教「結婚」又該如何教創業?
而高度個人化、差異化的創業這件事,顯然比婚姻還更難傳授,也是多數教授沒有經驗的。如果連「結婚」這麼普遍的事情,都不適合或不需要在大學裡教,為什麼我們期待大學可以開出實務而客製化的創業課程?
2015/05/29 | 精選轉載
創業就像婚姻,若學校無法教「結婚」又該如何教創業?
而高度個人化、差異化的創業這件事,顯然比婚姻還更難傳授,也是多數教授沒有經驗的。如果連「結婚」這麼普遍的事情,都不適合或不需要在大學裡教,為什麼我們期待大學可以開出實務而客製化的創業課程?