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人權、公民教育缺席的課程指引
「人權」和「國際人權標準」於《諮詢簡介》缺席,文件更將公民身份以及公民參與的內容減少;遑論學習人權知識、培養人權態度及技能。
2015/08/03 | 讀者投書
一個大學生對教學評量的反思:輕鬆給高分的教授,我們也該給高分嗎?
有時候,除了責怪學校形式化的程序,也該回頭思考我們能為自己的教育環境所做的改變吧!
2015/04/17 | 讀者投書
別把幼教當哄騙小孩:好的幼兒教育需要老師的「自找麻煩」
實際上絕大多數教保人員都願意為孩子選擇自找麻煩,只盼望能獲得社會更多了解、認同與尊重,不再將幼教專業當作只是吃喝玩樂、哄騙小孩的工作。
大學生注意,別再把修課滿滿當做是用功的好學生
我們在聊天的時候提到學分超多,甚至超過25學分、超過十門課,一邊抱怨自己好累,一邊得意自己是用功的學生,有許多學分與知識「進帳」,殊不知這將造成學習淺薄、教學劣質的惡性循環。
不自由怎能說是真學習:大學太多必修課的四個負面效應
其實,必修學分愈多,愈不尊重學生的選課自由,愈不是優良的學習環境;不自由很難有真愛情,不自由也很難有真學習,世界各地,自古而今皆然。
2015/01/19 | MBAtics
履歷如此豐富卻無人賞識?小心,你可能患了「台大病」
名校病的病徵包括擁有豐富多元的頭銜,曾參與各種不同的組織、計畫、課程、培育等活動,因此對自己的履歷給予高度評價,但卻缺乏對於自我能力的實質認知、不珍惜手上資源、不擅長創造資源、不容易專注並長期投入某一領域。其中,台大便是患病比率較高的學校。